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Aspectos Metodológicos

O ensino de ciências e matemática, assim como a formação do professor de ciências e matemática tornaram-se particularmente complexos a partir da emergência das questões ambientais, climáticas e de matriz energética que, mescladas às desigualdades sociais e às dificuldades gerais da educação, cobram pesquisas cada vez mais inter-multi-transdisciplinares.

Pesquisas com enfoque na interação entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) ou na História e Filosofia da ciência (HFC), de cunho sócio-histórico, que considerem a práxis como ferramenta destacada para pesquisa, que busquem a superação da dicotomia entre educação e ciência, que pensem a formação inicial e continuada como um continuo e que reflitam sobre as interfaces multi-inter-trans-disciplinares da práxis pedagógica, do ensino, da formação de professores e das políticas públicas em educação, vêm ao encontro das propostas deste Programa.

Por outro lado, pensar a formação inicial e a continuada como um contínuo e integrar o ensino, a pesquisa e a extensão num processo de pesquisa da prática docente visa a construção de um ambiente de aprendizagem e de pesquisa que possa contribuir para que o licenciando desenvolva plenamente sua formação como professor-pesquisador e para que os pesquisadores aprofundem e ampliem suas pesquisas.